LA CREATIVITAT
El debat a l'aula també em va fer adonar de com l'evolució de l'audiovisual i les noves tecnologies estan canviant la manera de percebre el món, de relacionar-se amb el món, de gestionar i organitzar la informació, d'intervenir i afrontar. En aquesta societat, l'estructura de la ment va adaptant-se a aquestes noves formes de fer, fruit dels canvis que inicialment mencionava.
L'escola no és una excepció. Poc a poc apareix la voluntat d'obrir-se a les noves tecnologies, d'utilitzar-les per a ampliar les possibilitats d'aprenentatge. S'ha de tenir en compte però, que l'ús de les noves tecnologies no necessariament comporta modenitzar o innovar. És poden introduïr aquest recursos i continuar reproduïnt un model didàctic tradicional sense aprofitar les oportunitats d'aprenentatge reals. Presisament la figura del mestre ha de pensar en una aplicació de les TIC possibilitardora d'aprenentatges, un aspecte que hem tractat i parlat en moltes ocasions. Les TIC són eines de treball o recursos que el mestre/a ha de saber dinamitzar, plantejar i aplicar.
Em van sorprendre algunes iniciatives o idees sorgides a l'aula pensant en aquests recursos de forma nova, com ara crear un "llibre del saber" del grup d'infants seguint el model de la "wikipedia", com a activitat de recerca i investigació. Un espai de coneixement col·lectiu. Un altre exemple molt interessant va ser el de grear una "audioguia" o guia sonora per anar preparats en el cas que es fes una visita a un museu o un altre lloc. Cada noi/a fa una grabació explicant una part de la visita, tothom és protagonista i tothom aporta un coneixement en l'aprenentatge conjunt.
Aquestes són algunes de les idees que van sortir, i mentre s'expossaven vaig adonar-me de la importància de la creativitat del mestre, no tan sols en l'aplicació de les TIC i el treball en audiovisuals, sinó en tot el conjunt de la seva tasca i metodologia per a poder arribar als alumnes i possibilitar aprenentatges significatius. Un treball d'acció i reflexió de la seva tasca i dels reptes que suposa, una feina que ha d'anar acompanyada d'aquest element tan important, la creativitat.
L'escola no és una excepció. Poc a poc apareix la voluntat d'obrir-se a les noves tecnologies, d'utilitzar-les per a ampliar les possibilitats d'aprenentatge. S'ha de tenir en compte però, que l'ús de les noves tecnologies no necessariament comporta modenitzar o innovar. És poden introduïr aquest recursos i continuar reproduïnt un model didàctic tradicional sense aprofitar les oportunitats d'aprenentatge reals. Presisament la figura del mestre ha de pensar en una aplicació de les TIC possibilitardora d'aprenentatges, un aspecte que hem tractat i parlat en moltes ocasions. Les TIC són eines de treball o recursos que el mestre/a ha de saber dinamitzar, plantejar i aplicar.
Em van sorprendre algunes iniciatives o idees sorgides a l'aula pensant en aquests recursos de forma nova, com ara crear un "llibre del saber" del grup d'infants seguint el model de la "wikipedia", com a activitat de recerca i investigació. Un espai de coneixement col·lectiu. Un altre exemple molt interessant va ser el de grear una "audioguia" o guia sonora per anar preparats en el cas que es fes una visita a un museu o un altre lloc. Cada noi/a fa una grabació explicant una part de la visita, tothom és protagonista i tothom aporta un coneixement en l'aprenentatge conjunt.
Aquestes són algunes de les idees que van sortir, i mentre s'expossaven vaig adonar-me de la importància de la creativitat del mestre, no tan sols en l'aplicació de les TIC i el treball en audiovisuals, sinó en tot el conjunt de la seva tasca i metodologia per a poder arribar als alumnes i possibilitar aprenentatges significatius. Un treball d'acció i reflexió de la seva tasca i dels reptes que suposa, una feina que ha d'anar acompanyada d'aquest element tan important, la creativitat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada